Un objet utile ou une oeuvre d'art en 3D
Primaire Cycles 2 et 3
Tâche
Créer un objet utile en 3 dimensions en utilisant l’application de modélisation Tinkercad. Le projet est adapté afin de permettre aux élèves n’ayant pas accès à une imprimante 3D de réaliser à la maison la partie de la modélisation.
Compétence ciblée:
Mettre à profit les outils, objets et procédés de la science et de la technologie
Connaissances
Univers matériel :
Matière (forme, texture, masse volumique, matériaux qui composent un objet)
Techniques et instrumentation (fabrication, utilisation d’instruments de mesure simples)
Stratégie
Schématiser ou illustrer le problème
Durée
Environ 4 heures
Créer un objet utile en 3 dimensions en utilisant l’application de modélisation Tinkercad. Le projet est adapté afin de permettre aux élèves n’ayant pas accès à une imprimante 3D de réaliser à la maison la partie de la modélisation.
Compétence ciblée:
Mettre à profit les outils, objets et procédés de la science et de la technologie
Connaissances
Univers matériel :
Matière (forme, texture, masse volumique, matériaux qui composent un objet)
Techniques et instrumentation (fabrication, utilisation d’instruments de mesure simples)
Stratégie
Schématiser ou illustrer le problème
Durée
Environ 4 heures
Autres Liens avec le programme de formation
Les étapes du projet
Moment 1 : Découvrir, se questionner et proposer des hypothèses
Question d’investigation : Que connaissez-vous des objets en 3 dimensions?
Sur un outil d’écriture collaborative (Padlet, Document Google, etc.) ou dans leur cahier de science, demander aux élèves ce qu’ils connaissent présentement des objets en 3 dimensions et de leur utilisation.
Moment 2 : Chercher
Présenter la vidéo Démystifions l’impression 3D.
Note: Cette vidéo est muette car elle a été conçue pour pouvoir être arrêtée afin de mieux comprendre certaines notions.
Moment 3 : Analyser et synthétiser l’information
Lors du retour en groupe en visioconférence, s’assurer que les élèves comprennent bien la notion des 3 dimensions (x,y et z) avant d’entamer la partie de la création.
Moment 4 : Communiquer et réinvestir
À l’étape de la création, présenter Tinkercad, une application de modélisation 3D en ligne. Il faut d’abord que l’élève obtienne un compte en s’inscrivant sur le site. Voici la procédure: Création d’un compte Tinkercad
Expliquer les principales fonctions dont celle pour le perçage des objets. Ensuite, laisser du temps aux élèves pour qu’ils explorent l’environnement de travail.
Tutoriel rapide de Tinkercad expliquant la fonction de perçage
Au travail! Les élèves doivent concevoir un objet utile en 3 dimensions en tenant compte des critères suivants:
-S’assurer que l’objet est sur le plan de construction.
-Utilisation de la règle pour les mesures x,y et z ou des mesures spécifiées pour chaque objet.
-Dimensions maximales de l'objet: x=100 y=80 z=80 mm.
-Exportation de la création en format .stl à envoyer à l'animateur pour une exposition virtuelle et en prévision d’une possible impression 3D.
Retour en groupe
L'animateur présente en visioconférence avec Tinkercad les fichiers (.stl) reçus des élèves ou les élèves peuvent lui envoyer une capture d’écran. Les élèves expliquent l’utilité de leur création ainsi que les erreurs et les difficultés rencontrées lors de la conception. L’animateur revient sur la question initiale (Que connaissez-vous maintenant des objets en 3 dimensions?) pour identifier les apprentissages réalisés pendant l’activité.
Intégration
Comme prolongement, l'animateur demande aux élèves s’il y a d’autres objets qu’ils aimeraient concevoir.
La modélisation 3D ailleurs dans le monde.
Et les résidus plastiques?
Les emplois dans le 3D.
Moment 1 : Découvrir, se questionner et proposer des hypothèses
Question d’investigation : Que connaissez-vous des objets en 3 dimensions?
Sur un outil d’écriture collaborative (Padlet, Document Google, etc.) ou dans leur cahier de science, demander aux élèves ce qu’ils connaissent présentement des objets en 3 dimensions et de leur utilisation.
Moment 2 : Chercher
Présenter la vidéo Démystifions l’impression 3D.
Note: Cette vidéo est muette car elle a été conçue pour pouvoir être arrêtée afin de mieux comprendre certaines notions.
Moment 3 : Analyser et synthétiser l’information
Lors du retour en groupe en visioconférence, s’assurer que les élèves comprennent bien la notion des 3 dimensions (x,y et z) avant d’entamer la partie de la création.
Moment 4 : Communiquer et réinvestir
À l’étape de la création, présenter Tinkercad, une application de modélisation 3D en ligne. Il faut d’abord que l’élève obtienne un compte en s’inscrivant sur le site. Voici la procédure: Création d’un compte Tinkercad
Expliquer les principales fonctions dont celle pour le perçage des objets. Ensuite, laisser du temps aux élèves pour qu’ils explorent l’environnement de travail.
Tutoriel rapide de Tinkercad expliquant la fonction de perçage
Au travail! Les élèves doivent concevoir un objet utile en 3 dimensions en tenant compte des critères suivants:
-S’assurer que l’objet est sur le plan de construction.
-Utilisation de la règle pour les mesures x,y et z ou des mesures spécifiées pour chaque objet.
-Dimensions maximales de l'objet: x=100 y=80 z=80 mm.
-Exportation de la création en format .stl à envoyer à l'animateur pour une exposition virtuelle et en prévision d’une possible impression 3D.
Retour en groupe
L'animateur présente en visioconférence avec Tinkercad les fichiers (.stl) reçus des élèves ou les élèves peuvent lui envoyer une capture d’écran. Les élèves expliquent l’utilité de leur création ainsi que les erreurs et les difficultés rencontrées lors de la conception. L’animateur revient sur la question initiale (Que connaissez-vous maintenant des objets en 3 dimensions?) pour identifier les apprentissages réalisés pendant l’activité.
Intégration
Comme prolongement, l'animateur demande aux élèves s’il y a d’autres objets qu’ils aimeraient concevoir.
La modélisation 3D ailleurs dans le monde.
Et les résidus plastiques?
Les emplois dans le 3D.
Témoignage d’un parent
“Un petit mot pour dire que l’animation était excellente. Des mois que Papa essaie d’intéresser les filles à l’impression 3D et c’est aujourd’hui qu’elles sont concentrées à créer un objet par elle-même afin de l’imprimer plus tard.”
Andréanne, maman de deux filles qui ont suivi la formation Modélisation 3D à distance pendant le confinement
“Un petit mot pour dire que l’animation était excellente. Des mois que Papa essaie d’intéresser les filles à l’impression 3D et c’est aujourd’hui qu’elles sont concentrées à créer un objet par elle-même afin de l’imprimer plus tard.”
Andréanne, maman de deux filles qui ont suivi la formation Modélisation 3D à distance pendant le confinement